《世界语，你了解吗？》

美国让·格洛索普教授谈未来的外语教育

年，罗伯特塞西尔勋爵向国际联盟大会提交一份有关在成员国向孩子们教授规划语言世界语（Esperanto）,以便他们相互交流的考察报告。法国对此表示反对，声称法语已经是“世界语”。法国的认知局限于20世纪国际主义的视野，忽略了对21世纪世界主义的前瞻。陈旧的国际主义把世界看成是众多民族国家组成的集合体，公民间的互动只有通过国际组织完成。这个已成昨日黄花的国际主义视图是世界地图上涂成五颜六色的民族国家。而作为21世纪的世界共同体的视图却是宇宙空间中的一颗星体——地球。地球人相互间应该形成交流。面向未来，我们需要拿出一份让每个人能掌握至少一种相对易学的共同语的语言教育计划。英语是不应该作为每个孩子的第一外语的。理智而合乎道义的正确选择就是世界语。其最终目的是每个人要学习多种语言。而为了让孩子们愿意学习其他语言，首先应该学习简便易学的世界语。在道德层面，外语教学给孩子们带来的首要问题是焦虑不安。我认为选择任何一种现存的民族语为世界共同语都是不道德的。如果以现存民族语为共同语，以此为母语的国家将获得某种凌驾于他国之上的地位。以任何民族语为共同语，对于非母语国家的孩子都是不公正的。如以民族语为世界共同语，以此为母语的国家就会获得不公正的经济优势。他们除了不需要向自己的孩子教授第二语言，还获取了其他人到他们国家学习语言以及在推销自己产品时无需使用第二语言经济优势。我们的目标是让孩子们学习更多的语言，他们需要获得促进他们学习其他语言的良好经验。最佳的选择就是拼音文字，在这里书写和听说要能一起学习。英语不是这样的语言。它缺乏逻辑，以至于so(S-O)和do(D-O)两个十分相像的词语的发音大相径庭。没有学过世界语就不清楚它有多么灵活、易学。没有教过世界语就不知孩子们学它要有多么方便、快捷。世界语有28个字母。一母一音。人们很快就能学会字母发音和词汇拼读。世界语还有其他优势，比如对小语种的保护。那些小众语使用者，在同族群使用自己的语言，在世界群体中就可以使用世界语。世界语是人类历史上的一项最伟大发明之一。对于未来的教育还有什么比承担起教授孩子们学习简便易学的世界共同语更重要的吗？

译自ChildrenAroundtheWorld

在柏杨树街小学，世界语的教学已经不仅仅是一个重要课程，更是丰富素质教育内涵的重要渠道。同时，柏杨树街小学还积极开展以“世界语”为主题的活动，开设世界语兴趣班，组建少儿世界语合唱团，组织家长培训和世界语教学研讨活动，全面提升了学生和家长了解学习世界语的兴趣。

“世界语是奉献的事业，世界语是希望者的事业，世界语是和平的事业。”正是魏玉斌对世界语理解的精辟和博大，让柏杨树街小学走出了一条彰显特色的小学外语教学之路。就如魏玉斌在学校世界语活动周题为《冬天里的春天》的演讲中所言：“在这个特殊的春天里，我们在每一个孩子的心头播下了一颗绿色的种子，我们期盼这颗种子在不久的将来发芽生长。”我们也希冀，柏杨树街小学在世界语教学上的推广和实践，也能够像一颗种子一样为中国中小学外语教学撑起一片绿荫。

使用最为广泛的国际辅助语，全球多个国家和地区都有世界语组织和世界语者。年，联合国教科文组织就正式把《国际世界语协会》列为教科文组织B级咨询关系单位，确定了国际世界语协会在联合国和教科文组织的正式地位。

以世界语作为官方语言的国际性组织还有“圣马力诺国际科学院”“国际文化艺术联合会”“国际雍仲本教联合会”等等。同时世界语还是公认的学习欧洲语言的金钥匙。美国哥伦比亚大学曾做实验表明，学习世界语比学习其他民族语的效果大5至15倍，世界语对儿童学习外语有启蒙意义和过渡价值。今年7月25日到8月1日将在法国里尔召开第届国际世界语大会，有来自世界各地三千多名代表参会。

晨报记者武巧儿整理

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